Como a neuropsicologia pode ajudar as crianças com autismo, suas famílias e suas professoras?

DOCENTES

Vitor Geraldi Haase 

Médico

Professor titular aposentado do Departamento de Psicologia da UFMG

Fundador do Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento (LND-UFMG)

Graduação em Medicina: UFRGS, 1981

Residência médica em Neurologia e Neuropediatria: 1983

Mestrado em Lingüística Aplicada: PUCRS, 1990

Doutorado em Psicologia Médica: LMU zu München, 1999

Maria Raquel Santos Carvalho

Médica

Professora associada do Departamento de Genética, Ecologia e Evolução do ICB-UFMG

Coordenadora do Laboratório de Genética Humana e Médica

Graduação em Medicina: PUCRS, 1981

Mestrado em Genética: UFRGS, 1987

Doutorado em Biologia Humana: LMU zu München, 2003

EMENTA

Como a neuropsicologia pode ajudar as crianças com autismo, suas famílias e suas professoras? O que dizem as evidências?

MÉTODO

O curso será presencial. O programa consiste de uma série de perguntas previamente formuladas, as quais refletem os principais problemas enfrentados na prática clínica com o autismo. Os professores responderão às perguntas com o auxílio de apresentações de PowerPoint. 

DATA

16/09/22 de 18 a 22 horas, 17/09/22 de 9 a 12 e de 13 a 18 horas

DURAÇÃO

12 horas-aula

LOCAL

Portal Psic, Rua Sergipe 43, Centro, BH (https://portalpsic.com.br)

INSCRIÇÕES

Portal Psic, Rua Sergipe 43, Centro, BH (https://portalpsic.com.br)

VAGAS

25 vagas

TAXA DE INSCRIÇÃO

R$ 400,00 à vista e R$ 500,00 em até 5 vezes no cartão

PROGRAMA

1. Quem é autista e quem tem autismo?

2. Como as alterações nos critérios diagnósticos mudaram o panorama clínico, cognitivo e social do autismo?

3. Existe uma epidemida de autismo?

4. Qual é a base neurológica do autismo?

5. Como as influências genéticas e ambientais interagem na etiologia do autismo?

6. Como a genética contribui para o diagnóstico e tratamento do autismo?

7. O que acontece com as crianças autistas quando chegam à idade adulta? E à velhice?

8. Quais são e qual é a relevância dos comprometimentos cognitivos no autismo?

9. Como avaliar clinicamente o desenvolvimento cognitivo e o comportamento das crianças com autismo?

10. Qual é o papel das medicações psiquiátricas no tratamento do autismo?

11. Como promover habilidades e lidar com os comportamentos inadequados de forma não-coerciva?

12. Como as crianças com autismo aprendem?

13. A inclusão em classe regular promove o desenvolvimento e a autonomia das crianças com autismo?

14. Como definir o melhor currículo? Para quem? Quando? Por quem? Onde?

15. O que é neurodiversidade e quais são suas conseqüências para as pessoas com autismo?

16. O que as famílias podem fazer e o que pode ser feito pelas famílias?

17. O que as professoras podem fazer e o que pode ser feito pelas professoras?

LEITURAS RECOMENDADAS

Bosa, C. A. & Teixeira, M. C. T. V. (eds.) (2017). Autismo: Avaliação psicológica e neuropsicológica. São Paulo: Hogrefe.

Cardoso, A. A. & Nogueira, M. L. M. (ed.) (2021). Atenção interdisciplinar ao autismo. Belo Horizonte: Ampla.

Donvan, J. & Zucker, K. (2017). Outra sintonia. A história do  autismo. São Paulo: Companhia das Letras.

Joaquim, R. M. (ed.) (2021). Neuropsicologia das emoções. Caracterização, expressão facial e psicopatologia. Belo Horizonte: Ampla.

Júlio-Costa, A. & Antunes, A. M. (2018). Transtorno do espectro autista na prática clínica. São Paulo: Pearson.

Nogueira, M. L. M. & Oliveira, A. B. (2022). Autistas podem voar? Belo Horizonte: Ampla.

Sella, A. C. & Ribeiro, D. M. (eds.) (2018). Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro autista: Volume 1. Curitiba: Appris.

Volkmar, F. R. & Wiesner, L. A. (2019). Autismo. Guia essencial apra compreensão e tratamento. Porto Alegre: ARTMED.